Enseigner, apprendre, former à l’informatique à l'école : regards croisés
Résumé
Cet ouvrage présente un ensemble de recherches sur les conditions d'enseignement-apprentissage de l'informatique à l'école primaire. Mobilisant des chercheurs en éducation, informatique, psychologie et linguistique, il examine les défis spécifiques de l'enseignement de l'informatique à l’école à travers une étude des politiques publiques, des pratiques enseignantes, et des perceptions des élèves et des enseignants. Il propose également des ressources pédagogiques et des outils de scénarisation pour soutenir l'enseignement de la pensée informatique, visant à combiner rigueur scientifique et diffusion accessible des savoirs.
L’ouvrage « Enseigner, apprendre, former à l’informatique à l’école : regards croisés » s'adresse à un large public, y compris les chercheurs, les formateurs et les enseignants intéressés par l'enseignement de l'informatique.
Chapitres
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Préface
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Introduction
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Quel enseignement de l’informatique à l’école primaire en France ? Réflexions sur 40 ans de développements
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Quel enseignement de l’informatique dans la scolarité obligatoire en France ? Analyse des programmes et manuels
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Pratiques envisagées des enseignants pour un enseignement de l’informatique à l’école primaire
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Quelles ressources pour enseigner l’informatique dans le premier degré ? Une étude de cas
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Ruptures et continuités dans les représentations de l’informatique et de son apprentissage chez les élèves de cycles 3 et 4
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Usages des robots programmables BeeBot en classe : des objets pour apprendre, des objets à apprendre
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Zoom sur quelques erreurs récurrentes lors des premiers apprentissages en algorithmique
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Enseigner l’informatique à l’école primaire : quelques caractéristiques des représentations des formateurs d’enseignants du premier degré
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Connaissances pour enseigner l’informatique : analyse textuelle de productions d’enseignants de l’école primaire
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Former les enseignants à et par la programmation informatique cocréative en formation initiale
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Assister les enseignants du primaire dans l’enseignement de la pensée informatique. Une approche basée sur la scénarisation et vers les teaching analytics
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En guise de postface : de modèles d’analyse à un modèle de conception de formations à l’informatique
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Bibliographie
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