Cette contribution porte sur la découverte personnelle de cette confrontation de stratégies entre Jacques Arsac et Jacques Hebenstreit sur la place et le rôle de l’informatique en contexte scolaire, ainsi que sur un cheminement personnel, ancré dans les réformes françaises de l’enseignement de l’informatique au lycée et la réforme vaudoise de l’éducation numérique qui m’ont progressivement convaincu d’abandonner le point de vue d'Arsac pour rejoindre celui de Hebenstreit, ou presque. Au delà du partage de cette pérégrination, dont la naïveté fera sans doute sourire mes collègues plus anciens et plus sages, je souhaite aussi dans ce texte interroger les finalités de l’enseignement de l’informatique actuellement en France et en Suisse et l’importance toujours cruciale de la formation des enseignant·e·s lors de toute réforme structurelle des enseignements.